Test para evaluar Lenguaje (Parte I)

Actualizado: ago 17

Los Tests de Lenguaje son trascendentales dentro de la evaluación del niño, adolescente o adulto.

El lenguaje es una de las características que nos define como humanos, nos permite pensar, representar la realidad y compartirla con los demás.

El listado de tests que sigue cubre un espectro muy amplio: desde el lenguaje oral al escrito, desde los inicios del aprendizaje hasta la evaluación del desarrollo y las funciones comunicativas, desde la comprensión hasta la expresión y fluidez, fonología y articulación, semántica activa y pasiva y morfosintaxis.

Las facetas abordadas por los tests de lenguaje son igualmente numerosas: evaluación de su ausencia, posible retraso, de los errores en todos los niveles, de las disfunciones y patologías, de las habilidades metalingüísticas y del aprendizaje conceptual.



ACL - Evaluación de la Comprensión Lectora

El Test ACL, o Evaluación de la Comprensión Lectora va destinado a los alumnos de la etapa de Primaria (1º a 6º) con el objetivo de detectar el punto de partida en la evaluación inicial de la comprensión de la lectura, así como de comprobar el progreso a final de curso.

Las pruebas ACL constan de:

-ACL-1: 7 textos con 24 ítems para 1º de Primaria

-Opción A: Letra redondilla

-Opción B: Letra de imprenta

-ACL-2: 7 textos con 24 ítems para 2º de Primaria

-ACL-3: 7 textos con 25 ítems para 3º de Primaria

-ACL-4: 8 textos con 28 ítems para 4º de Primaria

-ACL-5: 10 textos con 35 ítems para 5º de Primaria

-ACL-6: 10 textos con 36 ítems para 6º de Primaria


Estas pruebas intentan evaluar la comprensión lectora con una perspectiva amplia, a partir de diferentes tipos de textos, y con temas referidos a las áreas de Primaria, centrándose en las dimensiones esenciales de la comprensión lectora, como son:

-Comprensión Literal, en la que se pide al niño que reconozca informaciones que están explícitamente detalladas en el texto.

-Comprensión Inferencial, por la que el niño debe deducir, interpretar, hipotetizar, predecir, etc.

-Comprensión Reorganizativa, a través de las tareas de clasificación, esquematización, resumen y síntesis.

-Comprensión Crítica, de evaluación o profunda, en la que el niño hace un juicio evaluativo de acuerdo con sus experiencias, conocimientos y valores.


AFASIA - Test para el Examen de la Afasia

El test AFASIA o Test para el Examen de la Afasia. de B. Ducarne, es una prueba de aplicación individual cuyo objetivo es el de evaluar las distintas modalidades del lenguaje en sujetos con problemas de afasia.

El Test AFASIA consta de cuatro series de pruebas:

-Expresión oral

-Comprensión oral

-Lectura

-Escritura


A través de ellas se valoran diversos tipos de trastornos afásicos:

-Perseveración

-Pérdida de elementos lingüísticos

-Defectos de evocación

-Alteraciones fonéticas

-Alteraciones semánticas

-Disintaxis

-Reducciones

-Problemas de articulación.


ALBION - English Evaluation Test

El test ALBION o English Evaluation Test, de Herrera Soler, H., Martínez Arias, R., Amengual Pizarro, M. y Millar, C., es una prueba de aplicación individual y colectiva.

El tiempo de aplicación del test ALBION es de aproximadamente 20 minutos.

Esta prueba tiene como objetivo la evaluación del nivel de Inglés de los componentes de:

-Vocabulario

-Comprensión de textos

-Gramática

-Comunicación.


El ALBION permite obtener una puntuación global y 4 puntuaciones parciales para cada uno de dichos dominios.


A-RE-HA - Análisis del Retraso del Habla

El Test A-RE-HA, o Análisis de Retraso del Habla, de E. M. Aguilar y M. Serra, tiene como objetivo realizar la evaluación y el perfil fonético-fonológico del habla infantil.

El Test A-RE-HA es una prueba de aplicación individual, destinada a niños entre 3 y 6 años.

El objetivo es realizar una prueba de Rastreo para determinar si el niño:

-Se encuentra dentro del patrón normalizado.

-Se encuentra en una zona de Riesgo Evolutivo

-Presenta un Retraso


Además, la prueba proporciona una serie de Evaluaciones Complementarias para la identificación de las dificultades observadas.

Así se puede realizar el denominado Perfil Fonológico, a partir de tres pruebas:

-Denominación a partir de imágenes

-Narración

-Discriminación de palabras (pares mínimos).


A-REL - Análisis del Retraso del Lenguaje

El Test A-REL o Análisis de Retraso del Lenguaje, de E. Pérez Pérez y M. Serra Raventós, tiene como objetivo realizar la evaluación del lenguaje del niño de la etapa de Infantil, así como realizar su perfil psicolingüístico.

El Test A-REL es una prueba de aplicación individual, destinada a niños entre 3 y 6 años.

La Prueba de Análisis de Retraso del Lenguaje consta de tres protocolos:

-Protocolo para la Evaluación del Retraso del Lenguaje

-Protocolo para las Valoraciones Complementarias

-Protocolo para la Elaboración del Perfil de Lenguaje.


BADICBALE - Batería Diagnóstica de la Competencia Básica para el Aprendizaje de la Lectura

El Test BADICBALE o Batería Diagnóstica de la Competencia Básica para el Aprendizaje de la Lectura, de Santiago Molina, es una prueba de administración individual que tiene como objetivo evaluar la aptitud de niños, entre cuatro y seis años, para el aprendizaje del lenguaje escrito.

La Batería BADICBALE consta de los siguientes tests:

  1. Coordinación visoespacial: Basada en la prueba de Bender, según la adaptación de Hilda Santucci, consta de 10 tarjetas con un dibujo en cada una de ellas, valorándose cada figura como correcta o incorrecta, y aplicando de 1 a 6 puntos en le caso de las figuras correctamente dibujadas

  2. Reconocimiento de Diferencias Espaciales: Basada en el Tests Reversal de Edfledt, cada dibujo tachado correctamente se puntúa con dos puntos y se le resta el número de errores.

  3. Cierre Visual: Basada en la prueba de TPVNM (Test de Percepción Visual No Motriz) de Colarusso y Hammill, por el que el sujeto debe elegir entre varios el dibujo que es idéntico al modelo una vez que se le añada el trozo que le falta.

  4. Cierre Auditivo: Basada en la prueba de integración auditiva del ITPA

  5. Cierre Gramatical: Basada en la prueba de integración gramatical del ITPA

  6. Concreción-Abstracción Lexical: Basado en la prueba de Vocabulario del WISC, con puntuaciones de 0, 1 ó 2 puntos, como en dicho subtest.

  7. Consciencia Silábica: En esta prueba el niño tiene, en la primera parte, que palmear las silabas de varias palabras que se le dicen, y en la segunda parte, tiene que poner cruces según los golpes de voz de otra serie de palabras que se le dictan

  8. Consciencia Grafo-Fonemática: El niño debe escribir las palabras correspondientes a los dibujos que se le muestran. Los criterios de correción son: - Nivel primero: No escritura - Nivel segundo: Una grafía por palabra - Nivel tercero: Cantidad y orden fino de grafías - Nivel cuarto: Cantidad fija de grafías y orden de las mismas diversificado - Nivel quinto: Cantidad de grafías y orden de las mismas variable a tenor del tamaño del objeto que representa la palabra dictada - Nivel sexto: Cantidad de grafías y orden de las mismas variable a tenor del mayor o menor numero de grafemas que contiene cada palabra - Nivel séptimo: Escritura silábica - Nivel octavo: Escritura alfabética.

  9. Memoria de Fonemas: El niño debe marcar los dibujos que comienzan por los fonemas-estímulo que se le dicen

  10. Lateralización: Basada en la prueba de Harris. El niño tiene que realizar 12 acciones, para valorar su lateralidad en ojo, oído, mano y pié.

  11. Orientación Derecha-Izquierda: Basada en el Test de Piaget-Head, el sujeto tiene que realizar 8 órdenes (por ejemplo: "Llévate tu mano izquierda a tu ojo derecho")

  12. Estrategias Utilizadas en el Proceso Lector: El niño debe dibujar una viñeta que falta en una secuencia gráfica de un cuento.

  13. Articulación Fonética: El niño debe repetir una serie de palabras que se le presentan dos veces.

La Batería BADICBALE también permite la aplicación de una versión reducida formada por los tests nº 1, 2, 3, 6, 9 y 10.

A partir de las puntuaciones directas de cada tests se obtienen las correspondientes puntuaciones ponderadas, cuya suma constituye la puntuación ponderada global.


BAIRES - Test de Aptitud Verbal "Buenos Aires"

El Test BAIRES de Aptitud Verbal BUENOS AIRES, de N. Cortada de Kohan, es una prueba de aplicación individual y colectiva destinada a la evaluación de la comprensión verbal.

El Test Buenos Aires se puede aplicar a partir de los 16 años de edad.

El Test BAIRES consta de 98 ítems repartidos en dos categorías:

- Sinónimos

- Definiciones


Los ítems consta de cuatro alternativas de respuestas, siendo sólo una de ellas la correcta.

Se presenta en dos formas:

-Forma completa, con un tiempo de administración de 25 minutos

-Forma abreviada, con un tiempo de administración de 8 minutos.


BANKSON - Bankson Language Screening Test

El Test BANKSON (Bankson Language Screening Test)tiene como objetivo realizar una evaluación tipo screening del lenguaje.

El Test BANKSON va destinado a niños entre 4 y 7 años de edad.

Puede igualmente aplicarse a sujetos con deficiencias psíquicas entre 6 y 16 años.

El Test BANKSON evalúa cinco aspectos del lenguaje oral de los sujetos:

- Percepción auditiva

- Percepción visual

- Reglas morfológicas

- Reglas sintácticas

- Conocimiento semántico


Batería de Denominación de Objetos y Acciones

La Batería de Denominación de Objetos y Acciones (en inglés "Object and Action Naming Battery") tiene como objetivo la evaluación de aspectos específicos de la denominación en pacientes afásicos.

La Batería de Denominación de Objetos y Acciones tiene un tiempo de administración variable, desaconsejándose la aplicación de la prueba en una sola sesión.

La Batería de Denominación de Objetos y Acciones consta de un conjunto de 100 verbos (acciones) y 162 nombres (objetos), a partir de los cuales se crean tres listas de categorías emparejadas por:

1- Frecuencia

-alta

-media

-baja

2- Edad de adquisición:

-muy temprana

-temprana

-tardía

3- Familiaridad:

-poco familiar

-familiar

-muy familiar


Batería de Schwartz

El Test de Schwartz evalúa las habilidades básicas implicadas en la lectura.

La batería de Schwartz consta de estos tests:

  1. Test de Velocidad de acceso a la memoria a largo plazo: Esta prueba es una tarea de comparación y emparejamiento de letras.

  2. Test de capacidad para recordar el orden de los estímulos: Dichos estímulos son 4 letras que aparecen en la pantallas del ordenador y los sujetos deben recordar dichas letras y el orden temporal de presentación (o el orden espacial en el que se hallaban colocadas.

  3. Test de decodificación de palabras: En este test se valora la eficiencia en que los sujetos pueden decodificar las palabras, ya sea usando la ruta directa o visual, o la ruta indirecta o fonológica, para lo que utiliza una serie de palabras y otra de pseudopalabras.

  4. Test de verificación de frases: Aqui lo que se mide es la rapidez con la el sujeto encuentra la interpretación de una frase, al compara el contenido de dicha frase con un dibujo que se relaciona con ese significado.


Batería IDEPA

La Batería IDEPA, de Alonso-Tapia, Carriedo y González, evalúa la capacidad para identificar la información importante de un texto.

La Batería IDEPA consta de dos pruebas:

1- Batería para la identificación de las ideas principales de un texto:

Esta primera batería está formada por cuatro subpruebas:

-Vocabulario específico:

El sujeto debe elegir, entre cuatro opciones de respuesta, la que mejor responde a una pregunta sobre el significado de una palabra o una frase.

-Representación jerárquica de las ideas del texto:

El sujeto debe elegir, entre cuatro diagramas, aquel que mejor se ajusta al orden de las ideas presentes en un texto dado.

-Conocimientos estratégicos:

El sujeto debe elegir entre cuatro opciones de respuesta en qué hay que fijarse para reconocer qué es lo más importante del texto, teniendo en cuenta su naturaleza (texto descriptivo, texto clasificatorio, texto argumentativo, etc.)

-Comprensión de las ideas principales:

Se pide al sujeto que elija, entre cuatro opciones de respuesta, aquella que mejor responda a la idea principal del texto en cuestión.


2-Batería para evaluar la capacidad de identificar el resumen más adecuado de un texto:

Consta de tres subpruebas (de estructura parecida a las tres últimas pruebas de la primera batería, excepto en que las opciones de respuesta en esta batería son tres en lugar de cuatro).


Batería PALABRA

La Batería PALABRA, de Alonso-Tapia, J., y Corral, C., tiene como objetivo la evaluación de la comprensión lectora al finalizar el primer ciclo de la Ecuación Secundaria Obligatoria, por lo que las pruebas que la integran pueden aplicarse de manera colectiva en los cursos 1º y 2º de la ESO.

La Batería PALABRA consta de tres tipos de pruebas:

-Prueba basada en textos narrativos

-Prueba basada en textos expositivos de diferente estructura:

- Descripción

- Argumentación

- Comparación-contraste

- Problema-solución

-Prueba de Gramática


Las preguntas de las pruebas se clasifican en estas categorías:

-Criterio final de comprensión

-Determinantes inmediatos

-Organizadores contextuales

-Comprensión de la relación texto-contexto.


Batería SURCO

La Batería SURCO, de Alonso-Tapia, Carriedo y Mateos, evalúa la supervisión y regulación de la comprensión lectora.


La Batería SURCO consta de tres pruebas:

1- Detección de fallos de comprensión:

En esta prueba se presentan 22 textos y en cada uno de ellos se le presenta al sujeto la siguiente tarea: "Si hay algo que no comprendes al leer el texto, indícalo escribiendo la pregunta que harías a tu profesor para que te explicase lo que no entiendes"


2- Conocimiento de estrategias generales reguladoras a aplicar en situaciones específicas:

En cada uno de los textos se presenta un posible fallo de comprensión y se pregunta al sujeto qué estrategia entre las siguientes utilizaría para averiguar el significado de una palabra difícil de entender:

-Dejar de leer para buscar su significado en un diccionario

-Pasar la palabra por alto y seguir leyendo el texto

-Intentar adivinar su significado con ayuda de lo que se dice en el párrafo.

-Volver a leer la frase


3- Prueba de comprensión basada en el uso de estrategias específicas:

En relación a los 22 textos anteriores se presenta al sujeto una pregunta sobre cada texto debiendo elegir entre cuatro opciones de respuesta, de modo que se evalúa si el sujeto utiliza una estrategia adecuada de comprensión.


(continúa)

804 vistas
  • Facebook icono social
  • Instagram
  • YouTube
  • 5ae21cc526c97415d3213554_edited

© 2014 - 2020 Actualizaciones Fonoaudiológicas

Contacto

infoactualfono@gmail.com

O dejanos tu inquietud que responderemos a la brevedad